Bellamundo ist ein Prüfungsanbieter aus Deutschland. Die Deutschprüfungen sind von der DeuZert Deutsche Zertifizierung in Bildung und Wirtschaft GmbH nach ISO 29992 – Bewertung der Ergebnisse von Lerndienstleistungen zertifiziert. Die Bellamundo Prüfungen entsprechen den Standards des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) und wurden von der DeuZert (Deutsche Zertifizierung in Bildung und Wirtschaft GmbH) gemäß ISO 29992 zertifiziert. Mit der Ausarbeitung der Konformität zur ISO 29992 leisten wir unseren Beitrag zur Standardisierung und Qualitätssicherung in der Bildungsbranche. Bellamundo ist darüber hinaus assoziiertes ALTE Mitglied. Um ein assoziiertes Mitglied zu sein, müssen Institutionen eine aktive Beteiligung an der Sprachbewertung (Language Assessment, LA) in einem oder mehreren der folgenden Bereiche haben: Forschungsprojekte im Zusammenhang mit der Sprachbewertung, Entwicklung standardisierter Sprachtests, Arbeiten mit Technologien im Zusammenhang mit der Sprachbewertung, Entwicklung von Sprachprüfungen innerhalb der Lernumgebung, einschließlich summativer oder formativer Bewertung, Bereitstellung von LA-Schulungskursen für Lehrer oder Studenten im Rahmen akademischer Programme und gemäß regionalen oder nationalen Lehrplänen und danach streben, bei Sprachtests hohe Qualitäts- und Servicestandards einzuhalten und sich an die ALTE’s Principles of Good Practice zu halten.
Standardisierte Prüfungen - zertifiziert in Deutschland
Norm: Eine Norm ist eine anerkannte, festgelegte Regel oder Richtlinie, die dazu dient, Konsistenz, Sicherheit, Qualität und Effizienz in verschiedenen Bereichen sicherzustellen. Sie wird in der Regel von anerkannten Institutionen oder Organisationen entwickelt und festgelegt, um Standards zu definieren, an denen Produkte, Prozesse, Dienstleistungen oder Verfahren gemessen werden können.
Auditor (Prüfkompetenz): Dies ist eine unabhängige Person oder Organisation, die die Befugnis und das Fachwissen hat, um die Einhaltung bestimmter Standards oder Anforderungen zu prüfen. Der Auditor führt die Prüfung durch, um sicherzustellen, dass die geprüfte Stelle die festgelegten Kriterien erfüllt oder den geforderten Standard erreicht hat. Der Auditor bewertet die Dokumentation, führt Inspektionen vor Ort durch, stellt Fragen und überprüft, ob die geprüfte Stelle die Anforderungen erfüllt. Der Auditor verfügt über verschiedene Methoden, um die Einhaltung von Standards zu prüfen. Dazu gehören die Dokumentenprüfung, bei der Aufzeichnungen und Dokumentationen überprüft werden, um sicherzustellen, dass sie den geforderten Standards entsprechen. Außerdem die Inspektion vor Ort, bei der physische Einrichtungen besichtigt werden, um die tatsächlichen Abläufe zu überprüfen. Interviews mit Mitarbeitern dienen dazu, Einblicke in Arbeitsabläufe und die Kenntnis der Standards zu erhalten. Die Prüfung von Aufzeichnungen und Daten ermöglicht die Identifikation von Trends oder Abweichungen. Durch Tests oder Beobachtungen wird überprüft, ob Prozesse oder Produkte den Standards entsprechen. Zudem erfolgt eine Risikobewertung zur Identifikation potenzieller Risiken, die die Einhaltung von Standards beeinträchtigen könnten.
Geprüfte Stelle (Durchführungskompetenz): Dies ist die Organisation, das Unternehmen oder die Einrichtung, die sich einer Zertifizierung unterzieht. Die geprüfte Stelle hat die Verantwortung, die notwendigen Prozesse, Systeme oder Standards gemäß den Anforderungen zu implementieren, aufrechtzuerhalten und nachzuweisen. Ihre Hauptaufgabe besteht darin sicherzustellen, dass sie die Standards erfüllen und die geforderten Kriterien in ihren Aktivitäten umsetzen. Für die Entwicklung, Durchführung und Bewertung standardisierter Deutschprüfungen wird ein vielseitiges Team mit verschiedenen Kompetenzen benötigt. u.a. Sprachexperten, Testentwicklern, Pädagogen, Psychometrikern, Technologieexperten, Administratives Personal, Bewerter/Prüfer.
Zertifizierungsstelle: Eine Zertifizierungsstelle ist eine unabhängige Einrichtung oder Organisation, die die Aufgabe hat, die Konformität von Produkten, Dienstleistungen, Prozessen oder Managementsystemen mit bestimmten Normen, Standards oder Anforderungen zu bewerten und zu bestätigen.
Rahmenbedingungen der Zertifizierung: Die Rahmenbedingungen einer Zertifizierung bezeichnen die grundlegenden Anforderungen und Umstände, die im Zertifizierungsprozess relevant sind. Diese umfassen die Einhaltung spezifischer Normen und Standards, die Definition des Anwendungsbereichs (wie Qualitätsmanagement oder Informationssicherheit), die Bereitstellung von Dokumentationen und Nachweisen, die Unabhängigkeit der Zertifizierungsstelle, die Durchführung von Audits und Überprüfungen, die Notwendigkeit der regelmäßigen Überwachung nach der Zertifizierung sowie die Bereitstellung von Ressourcen und die Übernahme der Zertifizierungskosten durch die geprüfte Stelle.
Auditablauf: Der Auditablauf (z.B. nach ISO 19011) beschreibt den Ablauf von Schritten während einer Überprüfung, um die Übereinstimmung einer Organisation mit bestimmten Standards zu bewerten. Dies beinhaltet die Vorbereitung, die Dokumentenprüfung, Vor-Ort-Inspektionen, Interviews, die Bewertung der Ergebnisse, die Erstellung eines Berichts und die Überwachung der Umsetzung von Empfehlungen oder Korrekturen. Dieser Prozess variiert je nach Art des Audits, um sicherzustellen, dass die geprüfte Stelle den geforderten Anforderungen entspricht.
ISO 29992 – die neuen Normen für Bildungsanbieter
Bellamundo verfügt über eine Zertifizierung für die Entwicklung, Durchführung und Bewertung von Sprachprüfungen für den Standard DIN ISO 29992:2021-04. Dies ist ein neuer, moderner Standard, der explizit für alle Arten der Bewertung von Lernergebnissen anwendbar ist, einschließlich der Bewertung von erworbenen Sprachkenntnissen. Wegen des jungen Alters ist dieser Standard noch relativ unbekannt. Bellamundo ist der einzige Prüfungsanbieter weltweit, der die Konformität mit den Standards der ISO 29992 nachgewiesen hat.
Prüfungen werden für zwei grundlegende Zwecke bei Lerndienstleistungen verwendet: (i) eine Entscheidung über das von Lernenden erreichte Kompetenzniveau zu treffen und (ii) Verbesserungspotentiale für Lernende zu identifizieren. Ziel der ISO29992 ist es, einen Rahmen für die Entwicklung, Umsetzung und Nutzung von Ergebnissen aus Bewertungen von Lernergebnisse in unterschiedlichen Zusammenhang für verschiedenartige Verwendungszwecke zu schaffen und die Bedürfnisse der unterschiedlichen interessierten Parteien zu berücksichtigen. Durch regelmäßige Audits überprüft die DeuZert die Einhaltung der ISO29992.
Das Hauptanliegen der ISO29992 ist somit die Qualitätssicherung von Prüfungen. Zu diesem Zweck hat die ISO29992 ein differenziertes System von Qualitätskriterien für Prüfungsanbieter entwickelt. Nach ISO29992-Maßstäben ist dabei jede Phase des Prüfungsgeschehens von gleicher Relevanz: Prüfungsentwicklung, Durchführung von Prüfungen und Logistik, Bewertung und Benotung, Analyse der Ergebnisse, Kommunikation mit den Beteiligten
Als Vergleich für die ISO 29992-Zertifizierung kann die AZAV-Zertifizierung von Bildungsträgern herangezogen werden, die den gleichen Zertifizierungsregeln durch Dakks-akkreditierte Zertifizierungsstellen unterliegt. Eine AZAV-Zertifizierung ermöglicht eine Zulassung als BAMF-Träger. So heißt es in den Zulassungsregeln des BAMF für Integrationskurse: “Beim Kursträger muss ein Qualitätssicherungssystem organisiert sein. Ein gleichbleibend hoher Qualitätsstandard ist mittels angemessener und regelmäßig zu pflegender Dokumentation sowie Festlegung von Verantwortlichkeiten sicherzustellen.”
Was ist ISO?
ISO (die Internationale Organisation für Normung) ist eine weltweite Vereinigung nationaler Normungsinstitute (ISO-Mitgliedsorganisationen). Die Erstellung von internationalen Normen wird üblicherweise von Technischen Komitees von ISO durchgeführt. Jede Mitgliedsorganisation, die Interesse an einem Thema hat, für welches ein Technisches Komitee gegründet wurde, hat das Recht, in diesem Komitee vertreten zu sein. Internationale staatliche und nichtstaatliche Organisationen, die in engem Kontakt mit ISO stehen, nehmen ebenfalls an der Arbeit teil. ISO arbeitet bei allen elektrotechnischen Normungsthemen eng mit der Internationalen Elektrotechnischen Kommission (IEC) zusammen.
ISO 29992 – ein neuer Standard
In dieser Norm werden die Komponenten eines Qualitätsprogramms für die Bewertung von Bildungsergebnissen außerhalb des formalen Bereichs festgelegt und Kriterien für jede Komponente definiert. Diese Kriterien definieren den Mindestqualitätsstandard für die Entwicklung, Validierung und Anwendung einer Reihe von Verfahren, Methoden und Instrumenten, die zur Messung und Bewertung des individuellen Lernens und Könnens eingesetzt werden, einschließlich der Messung von Fähigkeiten, Leistungen und Erfolgen, der Bedarfsdiagnose, der Messung der Erreichung der Lernziele eines bestimmten Unterrichtsprogramms und der Messung berufsbezogener Leistungen. Es gilt für die Bewertung des Lernens im Rahmen von Plattform-, Misch-, Praxis- und Fernunterrichtsformaten. Sie bietet den Anwendern eine Anleitung zur Erfüllung der technischen Anforderungen, die in der Norm festgelegt sind.
Die Norm umfasst die Entwicklung und Verwendung von Beurteilungen für die Einstufung, die Bedarfsanalyse, die Messung der Ergebnisse einzelner Lernender aus ihrer Teilnahme an Bildungsprogrammen und die Verwendung von Beurteilungen für die Zwischenbestimmung des Fortschritts der Lernenden im Bildungsprogramm.
Die Norm schließt die Bewertung von Unterrichtsprogrammen sowie die Bewertung von Lerndienstleistern aus. Sie schließt Portfolio-Bewertungen und Selbsteinschätzungen sowie die technologischen Anforderungen für die Bereitstellung von webbasierten Bewertungen aus.
Ziel dieser Norm ist es, die Anforderungen an ein Qualitätsprogramm für die Bewertung von Lernergebnissen zu spezifizieren und dabei
1) einen Anbieter von Lerndienstleistungen oder Prüfungen in die Lage zu versetzen, zu wissen, inwieweit er diese Anforderungen erfüllt, und seine Fähigkeit, dies zu tun, nachzuweisen, und
2) einen Verbraucher in die Lage zu versetzen, die Qualität der von einem solchen Anbieter erbrachten Prüfungsleistungen zu bewerten.
Die Begründung für diese Norm beruht auf der Tatsache, dass die Entwicklung, Durchführung und Verwendung von gültigen und zuverlässigen Beurteilungen ein sehr technisches Gebiet ist, das oft nicht gut verstanden wird, weder von Anbietern noch von Verbrauchern, insbesondere außerhalb des formalen Sektors. Die Bewertungspraktiken und die Qualität der Bewertungsprogramme sind in der Bildungsbranche sehr unterschiedlich. Darüber hinaus expandiert der Bewertungs- und Testsektor weltweit, da die nationale und internationale Politik die formale Bewertung von Lernen und individuellen Fähigkeiten in zahlreichen Bildungsbereichen fördert. So hat beispielsweise die Europäische Kommission die EU-Mitgliedstaaten aufgefordert, bis 2018 nationale Strategien für die Validierung nicht-formaler und informeller Kompetenzen einzuführen.
Japan hat einen großen Markt für lebenslanges Lernen, und mehrere Unternehmen sind in der Entwicklung und Bereitstellung von Lernbewertungen für diesen Markt tätig.
Eine internationale Norm, die die Anforderungen für die Entwicklung und Aufrechterhaltung eines Qualitätsbewertungsprogramms festlegt, wird es allen Beteiligten ermöglichen, die Qualität von Bewertungsdienstleistungen zu bewerten und die Einhaltung bewährter Verfahren zu gewährleisten.
Die vorgeschlagene internationale Norm unterstützt die Anwender von ISO 29990-10 und ISO 29991-14, da die Anforderungen in diesen beiden bestehenden internationalen Normen die Bewertung des Lernfortschritts und der Lernergebnisse einschließen. Diese Norm wird weltweit relevante Best Practices für die Bewertung von Lernergebnissen außerhalb des formalen Sektors kodifizieren.
ASTM F2889-11; ISO/IEC 23988:2007
Lerndienstleistungen außerhalb des formalen Sektors, zu denen typischerweise kleine Unternehmen, aber auch große globale Unternehmen gehören, werden von der Verfügbarkeit einer internationalen Norm zur Bewertung profitieren, da es für diesen Bereich der Lerndienstleistungen derzeit keine internationalen Normen gibt.
Kunden von Lerndienstleistungen, Regulierungsbehörden und die Öffentlichkeit werden davon profitieren, da die Vergleichbarkeit der Ergebnisse und das Niveau der Qualitätssicherung auf dem Testmarkt durch die Anwendung dieser Norm verbessert werden.
Florian Mai, Chairperson ISO/TC 232
Abschnitt 4: Planung einer Bewertung
- In diesem Abschnitt werden grundlegende Richtlinien für die Planung einer Bewertung von Lerndienstleistungen festgelegt. Es beinhaltet die Bedarfsanalyse, bei der der Bedarf für die Bewertung ermittelt wird, sowie die Ressourcenplanung, um sicherzustellen, dass ausreichend Ressourcen für eine angemessene Bewertung vorhanden sind. Der Bewertungsrahmen legt den Rahmen fest, in dem die Bewertung stattfinden wird.
Abschnitt 5: Bewertungsentwicklung
- Hier werden Richtlinien für die Entwicklung der Bewertung selbst vorgegeben. Dazu gehört der Zeitpunkt der Bewertung, also der Zeitpunkt, zu dem die Bewertung stattfindet . Die Qualifikationen der Entwickler von Bewertungen werden definiert, um sicherzustellen, dass die Bewertung von kompetenten Fachleuten entwickelt wird. Es werden auch verschiedene Bewertungsmethoden beschrieben, die angewendet werden können, um die Leistung der Prüflinge zu bewerten. Die Bewertungsspezifikationen legen fest, welche Fähigkeiten und Kenntnisse in der Bewertung geprüft werden. Die Abschnitte 5.6 bis 5.8 beschäftigen sich mit wichtigen Aspekten der Bewertungsqualität, wie Objektivität, Reliabilität und Validität. Dabei geht es darum sicherzustellen, dass die Bewertung fair, zuverlässig und valide ist.
Abschnitt 5.9: Berichterstattung der Bewertungsergebnisse
- Hier wird festgelegt, wie die Ergebnisse der Bewertung kommuniziert werden sollen. Es werden Richtlinien für den Zeitrahmen der Berichterstattung, die Informationen, die in den Bericht aufgenommen werden sollten, sowie die Geltungsdauer der Bewertungsergebnisse festgelegt.
Abschnitt 5.10: Schiedsverfahren, Beschwerden und Einspruch
- Dieser Abschnitt befasst sich mit dem Umgang von Schiedsverfahren, Beschwerden und Einsprüchen gegen die Bewertungsergebnisse. Es ist wichtig, transparente und faire Verfahren zu haben, um mögliche Streitfälle zu klären.
Abschnitt 5.11: Technische Unterlagen
- Hier werden Anforderungen an die technischen Unterlagen für die Durchführung der Bewertung festgelegt. Dazu gehört die Dokumentation und Anwenderunterstützung, um sicherzustellen, dass die Bewertung ordnungsgemäß und reibungslos abläuft. Die Aufbewahrung von Aufzeichnungen und Bewertungspunktzahlen ist ebenfalls ein wichtiger Aspekt, um die Integrität der Bewertung zu gewährleisten.
Abschnitt 6: Durchführung der Bewertungen
- In diesem Abschnitt werden Leitlinien für die eigentliche Durchführung der Bewertung festgelegt. Dazu gehören Richtlinien für die Aufsichtsführenden, die die Bewertung überwachen, sowie die Qualifikationen der Bewerter/Prüfer, die die Leistungen der Prüflinge bewerten. Ein Sicherheitsplan für die Bewertung ist wichtig, um die Vertraulichkeit und Sicherheit der Bewertung zu gewährleisten.
Abschnitt 7: Aufrechterhaltung und Überarbeitung
- Hier werden Pläne für die Aufrechterhaltung und Überarbeitung der Bewertung festgelegt, um sicherzustellen, dass sie aktuell und relevant bleibt. Bewertungen sollten regelmäßig überprüft und bei Bedarf aktualisiert werden.
Abschnitt 8: Fairness
- Dieser Abschnitt betont die Bedeutung der Fairness bei der Durchführung der Bewertung. Dazu gehört eine förmliche Vereinbarung, das Diskriminierungsverbot, die Achtung der Rechte der Prüflinge, Neutralität und die Einhaltung von Verhaltensregeln.
Abschnitt 9: Ethik
- Hier werden die Verantwortlichkeiten hinsichtlich ethischer Aspekte der Bewertung festgelegt. Es geht um die Vertraulichkeit und Sicherheit von Informationen, die ethische Verantwortung der Beteiligten und die Bereitstellung von klaren Informationen für die Prüflinge.
Die DeuZert (Zertifizierungsstelle für Bildung und Wirtschaft) ist eine durch die Dakks (Deutsche Akkreditierungsstelle GmbH mit Sitz in Berlin) akkreditierte Zertifizierungsstelle. Andere bekannte Zertifizierungsstellen sind der TÜV und die Dekra. Mit der Akkreditierung durch die Dakks wurde der DeuZert bescheinigt, dass sie als Zertifizierungsorganisation die Kompetenzen besitzt, um eine Konformitätsbewertung durchzuführen. Bellamundo hat im Rahmen eines Zertifizierungsverfahren nachgewiesen, die Anforderung der ISO-Norm 29992 zu erfüllen und hat sich damit das Recht erworben, mit dem DeuZert-Logo sowie mit dem Begriff „zertifiziert“ werben zu dürfen.
Rechtliche Grundlage für die Tätigkeit der Dakks sind das Akkreditierungsstellengesetz (AkkStelleG) sowie die Verordnung (EG) Nr. 765/2008. Danach wird die Akkreditierung als hoheitliche Aufgabe des Bundes durch die Akkreditierungsstelle durchgeführt. Der deutsche Gesetzgeber hat sich mit der Beleihungsverordnung (AkkStelleGBV) dazu entschieden, die hoheitliche Aufgabe der Akkreditierung privatrechtlich in der Rechtsform einer GmbH zu organisieren und die DAkkS zu beleihen. Dennoch ist die DAkkS als Bundesbehörde tätig und unterliegt bei der Durchführung hoheitlicher Verfahren dem deutschen Staats- und Verwaltungsrecht. Das Bundesland Bayern ist ein Gesellschafter der Dakks.
Externe Qualitätssicherung durch Zertifizierungsstelle
Prüfungen der Bellamundo UG sind nach ISO29992 (Bewertung der Ergebnisse von Lerndienstleistungen) von der DeuZert zertifiziert. Alle Prüfungen orientieren sich in jeder Entwicklungsphase an den Qualitätskriterien der ISO29992 und werden ständig überprüft.
Die verantwortliche Zertifizierungsstelle ist die DeuZert Deutsche Zertifizierung in Bildung und Wirtschaft GmbH, welche die Konformität einer Bewertung von Lernergebnissen mit der DIN ISO 29992:2021-04 prüft und bestätigt (zertifiziert). Die DeuZert ist eine Dakks-akkreditierte Zertifizierungsstelle.
Interne Qualitätssicherung
Qualitätssicherung ist in jeder Phase einer Prüfung wichtig. Dazu zählen Phasen der Prüfungsentwicklung und -umsetzung sowie der Verwendung der Ergebnisse. Es gibt dabei Leitlinien für die Auswahl, Entwicklung, Validierung, Planung, Verwaltung und Anwendung von Prüfungen.
Objektivität:
Objektivität bezieht sich darauf, wie unvoreingenommen und frei von subjektiven Einflüssen eine Prüfung ist. Eine objektive Prüfung würde also unabhängig von der Person, die sie bewertet, zu ähnlichen Ergebnissen führen. Bei Deutsch-Sprachprüfungen bedeutet Objektivität, dass die Bewertungskriterien klar definiert sind und von Prüfern konsistent angewendet werden, um gleiche Leistungen gleich zu bewerten.
Validität
Validität bezieht sich darauf, ob eine Prüfung tatsächlich das misst, was sie messen soll. Für eine Deutsch-Sprachprüfung wäre Validität gegeben, wenn die Prüfungsaufgaben und -bewertungskriterien relevante sprachliche Fähigkeiten und Kompetenzen prüfen, die für den Sprachgebrauch in verschiedenen Kontexten wichtig sind. Eine valide Prüfung misst also genau die Fähigkeiten, die sie zu messen vorgibt.
Reliabilität
Reliabilität bezieht sich auf die Konsistenz und Zuverlässigkeit der Prüfungsergebnisse. In Bezug auf Deutsch-Sprachprüfungen bedeutet dies, dass die Prüfungsergebnisse stabil sind und bei wiederholter Durchführung der Prüfung zu ähnlichen Ergebnissen führen, wenn die Leistung des Prüflings konstant bleibt. Eine zuverlässige Prüfung sollte unabhängig von verschiedenen Faktoren (z. B. Prüfer, Zeitpunkt der Prüfung) ähnliche Ergebnisse liefern.
Bellamundo greift ebenfalls auf den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) als Referenzsystem zurück. Diese Entscheidung beeinflusst unmittelbar die Auswahl von Personal sowie die erforderlichen Qualifikationen von Entwicklern und Prüfern. In der Ausarbeitung der ISO29992 wird jeder der einzelnen 73 Normanforderungen mit Bezug zum GER umgesetzt.
Unsere Prüfer weisen eine der folgenden Qualifikationen nach:
- Hochschulabschluss Deutsch als Zweitsprache in Deutschland,
- Hochschulabschluss und einschlägig anerkannte Hochschulzertifikate,
- Studium mit Abschluss DaF/DaZ,
- 1. oder 2. Staatsexamen / Lehrbefähigung Deutsch,
- Hochschulabschluss in Germanistik,
- Hochschulabschluss als Übersetzer und 2. Staatsexamen im Lehramt.
Die Integrität von Onlineprüfungen bildet das Rückgrat einer verlässlichen und fairen Bewertung in der digitalen Bildungssphäre. Als essenzieller Bestandteil des Prüfungsprozesses gewährleistet sie die Authentizität und Zuverlässigkeit der erzielten Ergebnisse, während sie gleichzeitig Maßnahmen zur Verhinderung von Betrug, Täuschung oder unerlaubter Unterstützung implementiert.
In der digitalen Prüfungsumgebung spielt die Authentifizierung eine zentrale Rolle. Eindeutige Identifizierungsverfahren, sei es durch biometrische Erkennung, Ausweisdokumente oder sichere Anmeldeverfahren, verifizieren die Identität der Prüfungsteilnehmenden, wodurch sichergestellt wird, dass die Person, die die Prüfung absolviert, zweifellos diejenige ist, die sie vorgibt zu sein.
Die Implementierung von Überwachungstechnologien stellt einen weiteren Eckpfeiler für die Integrität von Onlineprüfungen dar. Die Nutzung von Webcams zur Überwachung der Prüfungsumgebung, Bildschirmaufnahmen oder Restriktionen bezüglich des Browserzugriffs sichert die Prüfungsumgebung und minimiert das Risiko unzulässiger Hilfestellungen oder unerlaubter Hilfsmittel.
Effektive Anti-Betrugsmaßnahmen sind unerlässlich. Hierbei spielen Plagiatsprüfungen, proaktive Überwachung verdächtiger Aktivitäten sowie die Kontrolle des Zugriffs auf externe Ressourcen eine bedeutende Rolle, um Betrugsversuche zu erkennen und zu verhindern.
Ein weiterer wesentlicher Aspekt ist der Datenschutz und die Sicherheit persönlicher Daten der Prüfungsteilnehmenden. Es ist unerlässlich, während der Prüfung und der Speicherung von Prüfungsergebnissen die geltenden Datenschutzbestimmungen strikt zu beachten.
Klare Richtlinien und umfassende Aufklärung der Prüfungsteilnehmenden sind entscheidend, um Verstöße gegen die Prüfungsintegrität zu minimieren. Die Bereitstellung klarer Anweisungen sowie eine umfassende Aufklärung über etwaige Konsequenzen unzulässigen Verhaltens sind unabdingbar.
Die kontinuierliche Weiterentwicklung von Sicherheitsmaßnahmen und Technologien ist ein fortlaufender Prozess, der dazu beiträgt, die Integrität von Onlineprüfungen zu gewährleisten und somit das Vertrauen in den gesamten Prüfungsprozess zu stärken.
